Céline Bichon

Directeur de thèse

Prof. Dr. Gérald Schlemminger

Résumé

Les élèves sont soumis pendant les cours de langue à une forte quantité d’informations, à des expositions compréhensibles par l’apprenant (Intake). Malgré le fait que les élèves aient un lexique relativement grand, la production orale hetero- et autio initiée restent souvent réduites à des structures simples. Le but de cette recherche empirique est de montrer que les apports directifs et fortement structurés ont un effet démontrable sur l’influence de la production orale des élèves, aussi bien d’un point de vue quantitatif que qualitatif. Les élèves imitent le modèle linguistique du professeur et du manuel scolaire. Ce modèle structurel, qui

s’appuit sur la théorie des actes de paroles, se limite à des phrases simples. Les élèves ont des problèmes à utiliser des constructions plus complexes. Je vais tester d’autres modèles structurels de la langue et analyser les répercussions sur la production orale des élèves. Je vais faire régulièrement des vidéos, échelonnées sur 2 ans dans des classes débutantes (classe 6 et 7). A partir des transcriptions, je vais analyser la quantité et la qualité des productions orales des élèves en comparant avec les modèles actuellement utilisés en cours de langue.

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